Waarom is het kind passief in de klas?

Andere kinderen trekken constant hun handen en zijn geroepen om één voor één te antwoorden, maar deze blijft altijd aan de zijlijn ... Alle kinderen spelen en rennen door de straat en dit zou gewoon niet aangeraakt worden. Passiviteitsschooljongen schept veel problemen voor hem, omdat hij niet de juiste uitdrukking geeft en succesvol is onder leeftijdsgenoten. Wat zijn de redenen voor de passiviteit van het kind?

Problemen van een schooljongen - tihoni

Als de student geen belangstelling toont voor de klas, wordt hij veel lager beoordeeld dan de andere kinderen. Wanneer een schooljongen opgroeit, laat zijn passiviteit hem niet toe zich goed te tonen in een kring van gelijken en geeft hij de gelegenheid om zijn eigen "ik" te laten zien.

Het probleem is dat volwassenen iets zouden doen als het kind agressief en wispelturig was. En dus maakt het niet uit - en goed, en we zullen het niet aanraken. Dit schaadt het kind, omdat hij zulke negatieve emoties kan verbergen, die noch ouders noch leraren raden. En ze moeten in feite worden opgelost. Anders, later, in het volwassen leven, zullen onopgeloste problemen veranderen in een massa van complexen en mislukkingen. Het is waar dat het niet nodig is om onmiddellijk te handelen met betrekking tot zo'n kind, niet agressief, niet agressief, maar geduldig en geleidelijk, om de fragiele psyche van het schoolkind niet te schaden ...

Psychologische kenmerken van een schooljongen-tikhoni

De Russische psycholoog L.Slavina bestudeerde heel zorgvuldig de problemen van kinderen die zich passief gedragen. En zij vormden de kenmerken van hun gedrag. Deze functies zijn drie:

1. Het kind heeft onvoldoende intellectuele vaardigheden en vaardigheden
2. Kind houdt niet van intellectueel werk
3. Het kind is niet geïnteresseerd in het kennen van de wereld om hem heen

Laten we naar elk van deze functies kijken om de stilte van de schooljongen beter te begrijpen.

Ontoereikende intellectuele vaardigheden zijn hiaten in de opvoeding en ontwikkeling van het kind. Dus ze deden niet veel met hem, ze legden hem niets interessants uit, ze hadden hem geen interesse in het leren van nieuwe dingen. Simpel gezegd - het kind was niet opgevoed nieuwsgierigheid. Zo'n schooljongen weet gewoon niet hoe hij de vreugde van het leren kan ervaren. Deze interesse moet worden ontwikkeld. Wanneer een schooljongen nuttige informatie voor zichzelf en antwoorden in de les leert te vinden, zal hij de gewoonte ontwikkelen om verder te weten. Dit maakt het tenslotte succesvol.

Niet-acceptatie van intellectueel werk. Deze factor is het resultaat van het eerste punt. Als een schooljongen niet kan opscheppen over zijn vaardigheden en vaardigheden in intellectuele activiteit, dan houdt hij er niet van zich in te zetten voor intellectueel werk. Hij laat hier immers geen briljante resultaten zien. Dus - waarom proberen? Een schooljongen doet graag waarvoor hij geprezen wordt. Daarom moeten zelfs kleine prestaties van het kind op het gebied van intellectuele activiteit worden aangemoedigd, en zijn interesse erin ontwikkelen.

De schooljongen is niet geïnteresseerd in de wereld om hem heen. Verlies van interesse in het milieu vindt plaats wanneer het kind te hoge eisen krijgt, die hij vanwege zijn psychologische of fysiologische eigenschappen niet kan vervullen. En het kind reageert door verlies van interesse. Hij heeft geen intellectuele achtervolgingen, die worden aangemoedigd en zijn werk doeltreffend en succesvol maken. Daarom is het noodzakelijk om kinderen eenvoudige taken te geven, waarmee hij gemakkelijk om kan gaan en lof voor elk succes. Dus van een schooljongen kun je een grote gedachte maken.

Redenen voor passiviteit in de klas

Problemen met de buitensporige passiviteit van de student in de klas en in games, relaties met leeftijdgenoten kunnen worden veroorzaakt door biologische kenmerken van de structuur van het zenuwstelsel.

Een andere reden is erfelijkheid. Als de ouders van het kind, zijn grootouders liever stil in de hoek zitten, kan het kind dit gedrag als normaal beschouwen en het erven.

De reden voor de passiviteit van het kind kan ook een microtrauma van de hersenen zijn, verkregen tijdens zwangerschap of bevalling. Dit is een psychologische afwijking die het leven van de student niet bedreigt, maar een afdruk achterlaat op zijn gedrag. Zulke kinderen over de hele wereld hebben heel veel opgenomen - tot wel 10%.

De passiviteit van een schooljongen in de klas kan ook worden veroorzaakt door opvoeding, waarbij te veel verboden zijn opgelegd aan het kind. Dat is onmogelijk, het is onmogelijk, maar het is helemaal niet toegestaan. Als gevolg hiervan is het kind sinds zijn kindertijd gewend geraakt aan het leven in en wordt het, om zichzelf tegen zijn eigen verlangens te beschermen, onverschillig voor alle activiteiten, inclusief intellectuele activiteit.

Het kind kan passief zijn op school en vanwege het slechte psychologische klimaat in het gezin. Acuut reageren op schandalen met het huis, kan het zich sluiten in zijn schil, zich isoleren van de wereld en zich zo min mogelijk manifesteren. Door dit gedrag spreekt hij alsof hij spreekt: "Ik ben gekweld, raak me niet aan!"

Hoe de passiviteit van een schooljongen te overwinnen?

Alleen niet door agressie en niet door orders. Het kind wordt nog meer gesloten of voert uw bestelling uit, maar zonder enthousiasme. Het is noodzakelijk om het kind te helpen uit zijn schulp te komen, zichzelf te bewijzen en er een gewoonte van te maken.

Het is heel belangrijk dat het kind kan praten over wat hij voelt en wat zijn verlangens zijn. De volwassene moet voor deze tijd spenderen, om geduld en tact te tonen om resultaten te bereiken. En je moet zo snel mogelijk beginnen, zodra het kind heeft leren spreken.

Zodra volwassenen erin slaagden een voorwerp te vinden waar het kind echte, levendige belangstelling voor ervaart, verslaan ze bijna de passiviteit van de schooljongen.