Waarom is het kind passief in de lessen?

Andere kinderen steken constant hun hand op en bieden zich aan om één voor één te antwoorden, maar dit kind blijft altijd aan de zijlijn... Alle kinderen spelen en rennen op straat, maar dit kind wil gewoon met rust gelaten worden. De passiviteit van een schoolkind levert hem veel problemen op, omdat hij zich daardoor niet goed kan uiten en niet succesvol kan zijn tussen zijn leeftijdsgenoten. Wat zijn de oorzaken van de passiviteit van een kind?

Problemen van een stille schooljongen

Als een scholier geen interesse toont in zijn studie, wordt hij veel lager beoordeeld dan andere kinderen. Wanneer een scholier opgroeit, zorgt zijn passiviteit ervoor dat hij zich niet goed kan uiten tegenover zijn leeftijdsgenoten en niet de kans krijgt om zijn eigen 'ik' te laten zien.

Het probleem is dat volwassenen iets zouden doen als het kind agressief en grillig was. Maar als het niet ingrijpt, is het goed en zullen we hem niet aanraken. Dit is schadelijk voor het kind, omdat het zulke negatieve emoties kan verbergen die noch ouders noch leerkrachten zelfs maar vermoeden. Maar ze moeten worden opgelost. Anders zullen onopgeloste problemen later, als volwassene, uitgroeien tot een massa complexen en mislukkingen. Toegegeven, je moet tegenover zo'n kind niet onmiddellijk, niet overhaast, niet agressief handelen, maar geduldig en geleidelijk, om de kwetsbare psyche van het schoolkind niet te schaden...

Psychologische kenmerken van een stille schooljongen

De Russische psycholoog L. Slavina bestudeerde zeer zorgvuldig de problemen van kinderen die zich passief gedragen. En ze bracht de kenmerken van hun gedrag in kaart. Er zijn drie van deze kenmerken:

1. Het kind beschikt niet over voldoende intellectuele vaardigheden en capaciteiten
2. Het kind houdt niet van intellectueel werk
3. Het kind is niet geïnteresseerd in het leren over de wereld om hem heen

Laten we deze kenmerken eens nader bekijken om een beter beeld te krijgen van het stille schoolkind.

Onvoldoende intellectuele vaardigheden zijn hiaten in de opvoeding en ontwikkeling van het kind. Dit betekent dat het niet genoeg is geleerd, dat er weinig aan hem is uitgelegd en dat hij niet geïnteresseerd is in het leren van nieuwe dingen. Simpel gezegd, het kind is niet nieuwsgierig gemaakt. Zo'n leerling weet gewoon niet hoe hij plezier kan beleven aan het vergaren van kennis. Deze interesse moet ontwikkeld worden. Wanneer een leerling leert om zelf naar nuttige informatie te zoeken en goede antwoorden geeft in de klas, zal hij de gewoonte ontwikkelen om meer te leren. Dit maakt hem immers succesvol.

Afwijzing van intellectueel werk. Deze factor is het gevolg van het eerste punt. Als een scholier niet kan opscheppen over zijn intellectuele capaciteiten en vaardigheden, dan houdt hij er niet van om intellectueel werk te doen. Hij laat er immers geen briljante resultaten in zien. Dus waarom zou hij het proberen? Een scholier doet graag waar hij voor geprezen wordt. Daarom moeten zelfs kleine prestaties van een kind op intellectueel gebied worden aangemoedigd en zijn interesse erin worden ontwikkeld.

Een scholier is niet geïnteresseerd in de wereld om hem heen. Verlies van interesse in de omgeving treedt op wanneer het kind te hoge eisen krijgt waaraan het vanwege zijn psychologische of fysiologische kenmerken niet kan voldoen. Het kind reageert hierop door zijn interesse te verliezen. Het kind heeft geen ervaring met intellectuele activiteiten die worden aangemoedigd en die zijn werk productief en succesvol maken. Daarom is het noodzakelijk om kinderen eenvoudige taken te geven die het gemakkelijk aankan, en hen te prijzen voor elk succes. Zo kan een stil scholier veranderen in een denkreus.

Redenen voor passiviteit in de klas

Problemen met overmatige passiviteit van een schoolkind in de klas, bij spelletjes en in de omgang met leeftijdsgenoten kunnen veroorzaakt worden door biologische kenmerken van de structuur van het zenuwstelsel.

Een andere reden is erfelijkheid. Als de ouders of grootouders van een kind liever stil in een hoekje zaten, kan het kind dergelijk gedrag als normaal beschouwen en het erven.

Een andere reden voor de passiviteit van een kind kan een microtrauma aan de hersenen zijn, opgelopen tijdens de zwangerschap of bevalling. Dit is een psychologische afwijking die het leven van een schoolkind niet bedreigt, maar wel een stempel drukt op zijn gedrag. Wereldwijd zijn er behoorlijk veel van dit soort kinderen – tot wel 10%.

De passiviteit van een leerling in de klas kan ook veroorzaakt worden door een opvoeding waarin het kind te veel verboden heeft gekregen. Dit mag niet, dit mag niet, en dit mag helemaal niet. Daardoor is het kind al van jongs af aan gewend geraakt aan het leven binnen de kaders en wordt het, om zichzelf te beschermen tegen zijn eigen verlangens, onverschillig voor alle vormen van activiteit, ook intellectuele.

Een kind kan passief zijn op school door een slecht psychologisch klimaat in het gezin. Hij reageert fel op schandalen thuis, sluit zich af van de wereld en laat zich zo min mogelijk zien. Met dit gedrag lijkt hij te zeggen: "Ik ben boos, kom niet aan!"

Hoe overwin je de passiviteit van studenten?

Maar niet met agressie of bevelen. Het kind zal zich nog meer terugtrekken of je bevelen opvolgen, maar zonder enig enthousiasme. Je moet het kind helpen uit zijn schulp te kruipen, zichzelf te uiten, en ervoor zorgen dat dit een gewoonte wordt.

Het is erg belangrijk dat het kind kan praten over wat hij voelt en wat zijn wensen zijn. Een volwassene moet hier tijd aan besteden, geduldig en tactvol zijn om resultaten te bereiken. Bovendien is het belangrijk om er zo vroeg mogelijk mee te beginnen, zodra het kind kan praten.

Zodra volwassenen erin slaagden een voorwerp te vinden waar het kind daadwerkelijke, levende interesse in toonde, overwonnen ze bijna de passiviteit van de student.