Waarom is het goed om poëzie voor te lezen aan peuters?
Laatst beoordeeld: 07.06.2024
Alle iLive-inhoud wordt medisch beoordeeld of gecontroleerd op feiten om zo veel mogelijk feitelijke nauwkeurigheid te waarborgen.
We hebben strikte richtlijnen voor sourcing en koppelen alleen aan gerenommeerde mediasites, academische onderzoeksinstellingen en, waar mogelijk, medisch getoetste onderzoeken. Merk op dat de nummers tussen haakjes ([1], [2], etc.) klikbare links naar deze studies zijn.
Als u van mening bent dat onze inhoud onjuist, verouderd of anderszins twijfelachtig is, selecteert u deze en drukt u op Ctrl + Enter.
De hersenen van kleine kinderen reageren vanaf de pasgeboren periode niet zozeer op individuele woorden en zinsneden, maar op het spraakritme, dat vervolgens wordt vergeleken met bepaalde geluiden.
Hoe leer je je baby praten? Hoe leg je hem/haar uit dat bepaalde klanken letters zijn die tot woorden kunnen worden gecombineerd en die een object, actie, enz. Aanduiden? Bovendien moet het kind begrijpen dat woorden kunnen worden gecombineerd, wat resulteert in de vorming van een zin, een zin. We hebben het nog niet over grammatica, omdat we het over kleine kinderen hebben.
Bij het leren spreken luistert het kind vooral naar de woorden van volwassenen en koppelt dit aan wat hij zelf kan reproduceren.
Onderzoekers van de universiteiten van Cambridge en Dublin hebben enkele spraakexperimenten met peuters uitgevoerd. Tijdens het project keken vijftig baby's naar een videoclip waarin een verzorger grappige kinderliedjes zong. De kinderen werden gedurende hun eerste levensjaar herhaaldelijk naar deze video gekeken. Gedurende deze periode controleerden de onderzoekers de hersenactiviteit van de deelnemers met behulp van de methode van elektro-encefalografie. Na verwerking van de gegevens was het mogelijk om te bepalen hoe de hersenen van kinderen ‘reageerden’ op een bepaalde spraak of geluid.
Het bleek dat kinderen geïsoleerde geluiden niet onmiddellijk waarnamen, maar geleidelijk: de waarneming begon met medeklinkers. De perceptie van ritmische informatie was veel actiever: peuters reageerden snel op veranderingen in de intonatie van de uitspraak, op benadrukte spraakaccenten en accenten.
Het leren van het spraakritme werd al bij kinderen vanaf de leeftijd van 2 maanden geregistreerd, wat wetenschappers verraste. Volgens de onderzoekers zorgt de reactie op ritmiek ervoor dat baby's een soort basis kunnen 'bouwen' in hun representatie, waarop de daaropvolgende ontvangen fonetische informatie vervolgens wordt gelaagd.
Door een gevoel voor ritme te ontwikkelen, kan het kind begrijpen op welk punt een woord eindigt en begint, en er zijn veel minder problemen bij het beheersen van spraak.
Ritmiciteit is aanwezig in alle spraakstijlen, maar wordt het duidelijkst weergegeven in coupletten en liederen. Onderzoekers zijn van mening dat baby's vanaf de geboorteperiode kinderliedjes, versverhalen, liedjes en slaapliedjes moeten worden voorgelezen. Op deze manier kunnen de hersenen van het kind sneller worden afgestemd op het begrijpen van de spraakstructuur.
Het vermogen van het kind om te spreken zal toenemen naarmate het het ritme van de spraak begrijpt. Deze aanpak kan goed worden toegepast in diverse nieuwe pedagogische en logopedische methoden. Actief gebruik van gedichten en liedjes zal baby's helpen om te gaan met moeilijkheden bij de spraakreproductie - dit geldt onder meer voor kinderen met bepaalde aandoeningen van het zenuwstelsel.
Meer informatie over Sciencedirect Sciencedirect