Wat is het begin van een morele en esthetische opleiding op de leeftijd van 1-1,5 jaar?

In het tweede levensjaar beginnen de voorwaarden voor morele gevoelens bij kinderen te ontstaan. Daarom is het nodig om deze gevoelens naar voren te brengen. Ik heb er meerdere keren uw aandacht op gevestigd dat kinderen volwassenen proberen te imiteren in alles. Uiteraard bouwen ze hun relaties met volwassenen en leeftijdsgenoten op, net als jij en anderen. Kinderen reageren subtiel op stemmingsschaduwen, intonatie, gezichtsuitdrukkingen voor volwassenen. Ze kunnen worden belast met de emoties van andere mensen, dus volwassenen moeten niet alleen aanhankelijk zijn met kinderen (en ook met anderen), aardig, maar ook evenwichtig en rustig. De jongen moet voelen dat de volwassene zijn beschermer, assistent, vriendelijke en sterke vriend is. Van het gevoel van sympathie voor een volwassene, is er een verlangen om in alles te zijn zoals hij.

Deze periode van het leven van het kind is zeer gunstig voor het vormen van een gevoel van mededogen voor hem. Bijvoorbeeld, als een van de volwassenen zieken of in slaap, moeten we rasshumevshegosya kind gerust te stellen en hem zeggen: "Wees stil, doe een geluid zie je niet te maken - mijn oma ziek haar slecht en ze slaapt is geen noodzaak om haar wakker te worden ...." Tegelijkertijd moet u zelf ook fluisterend spreken, bedenkend dat het kind zal proberen u te imiteren. En als uw woorden zijn verzonken in de ziel van een kind, dan kan hij zelf snel een opmerking maken aan een volwassene, als hij zich luidruchtig gedraagt: "C-s-s! Baba pit!" Als jij of iemand anders uit het gezin zo'n opmerking hebt verdiend, ben je erin geslaagd de basis van menselijke gevoelens voor het kind te leggen! Als het kind leeft in een sfeer van vriendschap, wederzijdse zorg van familieleden over elkaar, wordt hij zelf welwillend en zorgzaam.

Wat betreft de esthetische opvoeding, op grond van leeftijdskansen is het nog steeds zeer beperkt. Je leidt tenslotte geen anderhalfjarig kind naar het kunstmuseum om de doeken van de Renaissance te bekijken! Feit is dat de perceptie van het kind nog steeds een concreet objectief karakter heeft. Hij weet nog steeds niet hoe hij zich als volwassenen moet gedragen, om te luisteren, te speculeren. En zonder dit kan esthetische ontwikkeling niet plaatsvinden. Deze vaardigheden ontwikkelen zich geleidelijk. Als een familie spelen op sommige muziekinstrument, zingen, dansen en teken deze lessen het kind, dan, natuurlijk, dat zijn esthetische ontwikkeling en de perceptie van schoonheid is sneller dan die van een kind wiens familie zich niet bezig met zijn esthetische opvoeding.

Kinderen die leven omringd door muziek, dansen, een vrolijke melodie horen, beginnen te dansen, glimlachen. Ze beginnen van muziek te houden. Maar esthetische opvoeding moet niet alleen worden beperkt tot muzikale bezigheden.

Het is noodzakelijk om de aandacht van het kind te vestigen op alles wat mooi is om hem heen thuis of tijdens een wandeling. Je loopt het park in en gaat naar het bloembed. Wees niet lui zijn om te bukken om de bloemen te ruiken, en dan zeggen: "Kijk eens, wat een mooie bloem En hij ruikt ruik zichzelf". Natuurlijk, het nabootsen van je, schatje, en kijkt naar een bloem, en snoof hem, zeggende: "Ah-xx," en proberen om zelfs aanraken. Misschien als je zijn aandacht heeft geschonken aan de schoonheid van deze, zou hij niet hebben gemerkt, en zo zag, zou hij niet hechten veel belang. En dus, nadat je een accent hebt gemaakt, heb je, zonder het te zien, een kleine les in esthetische opvoeding gegeven. Die lessen zullen altijd en overal worden gedaan: "Kijk eens, wat een mooie jurk van het meisje", "Kijk, wat mooie bomen met gele bladeren" "Kijk, wat een mooie vogel Wat zijn de heldere veren!"! Een kind dat gewezen wordt op heldere, mooie, gekleurde dingen, planten, dieren, begint het alleen op te merken. En begint zelfs, volgens uw voorbeeld, om uw aandacht te schenken aan iets moois, wat hij leuk vond. Dit is het begin van zijn esthetische ontwikkeling.