Wat zijn de kenmerken van de mentale ontwikkeling van kinderen van één jaar tot 1,5 jaar?

Alle prestaties van het kind van het tweede levensjaar zijn lang geleden voorbereid. Zelfs in de laatste maanden van het eerste jaar van het leven, het kind ervaart een aangenaam gevoel, toen hij aandacht besteden aan volwassenen, als hij zelf iets kan doen, zelfs als deze pogingen zijn gericht discreet moeder. Hij probeert succesvolle experimenten te herhalen en verwerpt anderen die in een mislukking terecht zijn gekomen. Bijvoorbeeld, als de val rammelt maakt het klinkt als een kind (of hij slaat het gewoon op de tafel), dan is het kind probeert om de ervaring te herhalen of proberen andere opties om het effect te versterken (stampende het op de pan of coxa - dan is het geluid harder). Daarmee legt hij het verband tussen oorzaak en gevolg vast. Het kind ontwikkelt dus oordelen die succesvolle pogingen selecteren.

We hebben al opgemerkt hoe belangrijk het is voor een kind om het concept "nee" in de tijd te leren. Meestal begint deze vaardigheid te vormen vanaf de 15e maand (1 jaar 3 maanden). Dit is te wijten aan het feit dat op deze leeftijd het kind al loopt zelfverzekerd over, en wordt zo te onafhankelijk en zelfs moedig, zich niet realiserend de gevaren om hem heen. Hier beginnen ze dit in de volle betekenis van het woord een besparingsconcept te introduceren. Als een poging gevaarlijke actie moeder van het kind om "nee" te zeggen en schudt zijn hoofd op hetzelfde moment, het kind begint te begrijpen van de weigering gebaar te ontwikkelen. Dit is het eerste abstracte idee dat kristalliseert in het denken van het kind. (Het moet gezegd worden dat het denken in kinderen concreet inhoudelijke We hebben al gedeeltelijk over gesproken :. Als je zegt dat het kind dat het een beker, dan onder de "kop" Hij begrijpt precies deze bijzondere kop en alleen met de tijd het woord "kop" zal worden betrokken bij. Met alle cilindrische voorwerpen met een handvat aan de zijkant, waaruit je kunt drinken.) Abstract denken is het voorrecht van volwassenen. En vanaf dat moment kan het kind al worden opgeleid. Weigering of verbod moet verstandig worden gebruikt, zonder grofheid en bij voorkeur met een demonstratie van wat er zou zijn gebeurd als je de baby niet was gestopt in de tijd. Een kind wil bijvoorbeeld een hete ketel nemen. Natuurlijk verbied je hem om dit te doen. Maar als je hem niet de mogelijke gevolgen vertonen (de greep van het kind op een hete ketel, maar aanraken, zodat het voelde erg warm, en dan otdernite haar en zeggen: "Hot ah"), dan kan hij opnieuw proberen uit nieuwsgierigheid of koppigheid en brandwonden. Natuurlijk, de mobiliteit van het kind op deze leeftijd, zijn interesse in het milieu, waardoor het streeft ernaar om alle middelen ter beschikking om het te ontmoeten, kan leiden tot gevaarlijk voor hem of andere gevolgen. Daarom is het vaak noodzakelijk om een kind te verbieden iets te doen. En omdat op deze leeftijd was hij al begonnen met verboden te begrijpen, het belangrijkste ding dat vereist is voor een opvoeder - is dat deze verboden waren zo weinig mogelijk en ze zouden niet stompe zijn. (Anekdote: "Tot 5 jaar dacht ik over het algemeen dat mijn naam Shut up was!"). Per slot van rekening maken eindeloze schreeuwen en driften het kind alleen maar nerveus, verwarren hem en hij houdt geleidelijk op te begrijpen wat mogelijk is en wat niet. Voordat je zegt "nee" of "nee", na te denken over de vraag of het mogelijk is om dezelfde hete ketel te verwijderen tot een hoogte ontoegankelijk voor kinderen, in de buurt kasten en laden met slot and Drug t. N.

Zelfs als het kind tijd heeft gehad om iets te doen, schreeuw het dan niet, sla het niet en zet het niet in een hoek. Hij is te jong om zijn schuld volledig te begrijpen. Maar je zult hem waarschijnlijk bang maken. Als je dit de hele tijd doet, wanneer het naskodit is, riskeer je hem gewoon uit zichzelf te duwen. Vergeet niet in de film "De locatie kan niet worden gewijzigd" Gruzdev stelt dat waarop de onderzoeker instinctief bereikt de verdachte: "Als er twee onderzoekers - onbeleefd en boos en vriendelijk en hoffelijk, de verdachte intuïtief aangetrokken tot het goede onderzoeker" Dat zijn de kinderen ook. Als de moeder constant tegen het kind schreeuwt, slaat en in een hoek zet, en vader of grootmoeder spijt heeft en iedereen is toegestaan, dan is de kans dat moeder geliefd wordt nul.

Hier, bijvoorbeeld, een jongetje dat voortdurend de muur pakt, stukjes limoen snijdt en zelfs probeert ze op te eten. Moeder probeerde aanvankelijk zachtjes hem te verbieden om het te doen, maar het kind bleef hetzelfde doen. Ze begon boos te worden en schreeuwde zelfs tegen hem. Echter, de jongen, hoewel bang en zelfs weglopend van de muur, maar toen rondkijkend en zich verschuilend, keerde terug naar dezelfde plek en bleef de muur uitkiezen. Mam, wanhopig om de ongehoorzaamheid van haar zoon te overwinnen, wendde zich tot de vertrouwde kinderarts. Ervaren ouders en geletterde lezers raadden natuurlijk wat de arts had geadviseerd: het kind had geen calcium in het lichaam! Het is uiterst noodzakelijk voor een groeiend organisme om botten en sommige andere weefsels te bouwen. Daarom adviseerde de arts een aantal om het menu van het kind te herzien, aangevuld met producten die verzadigd waren met calcium.

Hij adviseerde ook de plaats waar het kind de muur had gepakt, omheind zodat hij er niet kon komen. En, ten slotte, hoef je alleen maar het kind af te leiden, als hij nog steeds, volhardend, probeert naar de "plaats delict" te komen.

Of een ander leerzaam geval. Het meisje, dat slechts 1 jaar en 5 maanden oud was, ging naar de kast, in het sleutelgat waarvan er een prachtige glimmende sleutel was. Hij was zo mooi dat het gewoon onmogelijk was hem niet aan te raken. Het meisje reikte naar hem, pakte het met twee vingers, maar de sleutel viel, luid tinkelend. Moeder kwam deze kamer tegen. Toen ze de "stoornis" zag, begon ze tegen de baby te gillen en gaf ze haar zelfs een klap op het handvat. Mijn dochter barstte natuurlijk in tranen uit. Grootmoeder kwam huilen. Toen ze hoorde wat er aan de hand was, begon ze haar kleindochter gerust te stellen, maar zonder haar een 'shi-pusi' te vertellen, maar begon ze haar een helder boek met kleurenfoto's te laten zien. Nadat het meisje was gekalmeerd, verving mijn grootmoeder het boek door speelgoed en ging ze met haar moeder (haar dochter) een 'debriefing' regelen. We zullen hun gesprek niet afluisteren, maar we zullen alleen de fouten van de moeder van het meisje analyseren. Ten eerste is het absoluut onacceptabel om het kind in zijn armen te slaan. Zelfs de paus kan niet slaan, en echt op de handen! Vergeet deze methode van straffen zelfs! Ten tweede, denk zelf: de sleutel is mooi. Natuurlijk wil hij het echt aanraken. Maar als je niet wilt dat uw kind om hem aan te raken (en inderdaad, het kan verloren gaan, het kind kan nemen in zijn mond en slikken het, en ga zo maar door. D.), verwijder gewoon de sleutel uit het sleutelgat en bewaar het op een plek waar je zal kunnen nemen op elk moment, en het kind ziet het niet en kan het niet krijgen. En ten derde, hou je van je kind? Waarom val je hem dan aan zonder te weten of hij schuldig is of niet?

Kinderen jonger dan twee zijn erg nieuwsgierig. Ze zijn geïnteresseerd in alles! Het is niet genoeg voor hen om alleen naar het onderwerp te kijken waarin ze geïnteresseerd zijn - ze moeten het aanraken, aanraken, het in hun mond nemen, het gooien. Dat wil zeggen, om de essentie ervan te begrijpen. Immers, dit is hoe ze deze wereld zullen kennen. En dankzij de toenemende mobiliteit en behendigheid kunt u dit onderwerp bereiken. In dit geval vertoont het kind soms wonderen van vindingrijkheid. Je moet bijvoorbeeld op de tafel klimmen. De stoel of stoel is erg zwaar. Maar niet ver is een koffer met linnengoed uit de wasserij. Hij is ook zwaar. Maar het kind opent het, pakt het linnen (natuurlijk, gooit het op de grond) en al een lege koffer sleept naar de tafel en klimt erop. Uiteraard zal dit gedrag van de baby irritatie van volwassenen veroorzaken. Maar je hoeft hem hiervoor niet te straffen, laat staan slaan! Probeer jezelf in zijn plaats te plaatsen. Immers, in de vaas, waarvoor hij op de tafel klom, zijn er blauwe, ruikende, sneeuwklokjes, die hij nog nooit in zijn leven heeft gezien! Laat hem maar snuiven, de bladeren aaien, misschien een bloem afscheuren en in zijn vingers kneden. En leg dan uit dat het veel gemakkelijker is om iemand van volwassenen te bellen, zodat hij heeft geholpen met het uitvoeren van het plan.

Om ongewenste acties te voorkomen en te voorkomen dat frequente verboden, nerveus kind, moeten we proberen om alle dingen die hij kan krijgen als het is iets dat kan breken of gevaarlijk voor het kind te verwijderen en probeer om uw dag op te bouwen, zodat het kind, terwijl thuis, werd niet aan zichzelf overgelaten. Loop meer met hem in de lucht en als je thuiskomt, speel met hem. Als je iets in huis moet doen, zorg er dan voor dat de baby op dit moment slaapt. Geef hem voldoende speelgoed dat past bij zijn leeftijd en interesses. Geef nooit een kind een reden om te doen wat je hem dan verbiedt. Leg het bijvoorbeeld niet op de vensterbank zodat het kan zien wat er op straat gebeurt. Als je afwezig bent, kan hij zichzelf naar de vensterbank klimmen en uit het raam vallen. Je kunt het kind niet iets verbieden, maar tegelijkertijd bieden gezichtsuitdrukkingen de mogelijkheid van ongehoorzaamheid. U zegt bijvoorbeeld 'u kunt niet', maar tegelijkertijd glimlachen. Een kind dat je glimlach ziet, kan je verbod als lichtzinnig begrijpen en het verstoren.