Heb je motivatie nodig om een succesvolle student te zijn?
Laatst beoordeeld: 07.06.2024
Alle iLive-inhoud wordt medisch beoordeeld of gecontroleerd op feiten om zo veel mogelijk feitelijke nauwkeurigheid te waarborgen.
We hebben strikte richtlijnen voor sourcing en koppelen alleen aan gerenommeerde mediasites, academische onderzoeksinstellingen en, waar mogelijk, medisch getoetste onderzoeken. Merk op dat de nummers tussen haakjes ([1], [2], etc.) klikbare links naar deze studies zijn.
Als u van mening bent dat onze inhoud onjuist, verouderd of anderszins twijfelachtig is, selecteert u deze en drukt u op Ctrl + Enter.
Het blijkt dat systematische neurotransmitter-oscillaties de hersenen actief houden, zelfs zonder enige motivatie of beloningen.
Er wordt aangenomen dat motivatie noodzakelijk is voor succesvol leren - bijvoorbeeld een soort "beloning voor inspanning". Tijdens de training krijgt een dier bijvoorbeeld een stukje suiker of andere traktatie als beloning voor het succesvol gehoorzamen van een bevel. Veel ouders geven hun kinderen snoep of geschenken voor uitstekende cijfers of voltooid huiswerk. Dergelijke beloningen zijn echter niet altijd gerechtvaardigd. Het feit is dat in andere omstandigheden dezelfde kinderen veel meer informatie onthouden en zonder enige beloningen. Vertegenwoordigers van de New York University en de Universiteit van Beijing besloten te begrijpen of de hersenen nieuwe kennis kunnen leren zonder een beloning in ruil daarvoor te verwachten? Hier is het belangrijk op te merken dat het de beloning is die langverwachte tevredenheid brengt, en dit gevoel is te wijten aan de werking van een heel complex hersencentra die met elkaar communiceren met behulp van de neurotransmitter dopamine. Dit systeem wordt niet zozeer geactiveerd door het gevoel van plezier als door de verwachting ervan, de verwachting van plezier. Dit geeft aanleiding tot de mening dat de hersenen de motivatie regelen en dat succesvol leren zonder dit onmogelijk is.
Dit mechanisme mist echter een andere neurotransmitter, acetylcholine. Het idee is dat dopamine en acetylcholine zich in tegenwicht voor elkaar gedragen: het gevoel van aangename tevredenheid geeft een toename van dopamine en een afname van acetylcholinespiegels.
De studie werd uitgevoerd op knaagdieren die een gesloten wiel sponnen en periodiek aanmoediging kregen in de vorm van water. Op het moment van watervoorziening ondervonden de knaagdieren een afgifte van dopamine en een afname van het niveau van acetylcholine. Specialisten observeerden de dieren niet alleen op deze momenten, maar gedurende de gehele periode van het experiment. Het bleek dat dergelijke neurotransmitter-oscillaties voortdurend werden waargenomen, ongeacht het ontvangen van een beloning of de afwezigheid ervan. De frequentie van de oscillaties was ongeveer 2 keer per seconde. Inderdaad, de oscillatie was meer uitgesproken op het moment van lonen, maar zelfs zonder dat bleven de hersenen altijd klaar om nieuwe informatie te ontvangen, het vermogen om te leren.
Wetenschappers hebben neurotransmitter-oscillaties in het striatum getraceerd, gelegen in het meest voorste deel van de hersenen. Tegenwoordig is het belangrijk voor de wetenschap om te leren hoe geheugenprocessen afhankelijk zijn van de amplitude en frequentie van neurotransmitter-oscillaties zonder het gebruik van beloningen, en wat de effectiviteit van leren nog meer beïnvloedt.
Over het algemeen is motivatie slechts een aansporing voor enige actie. Een bepaald motief (een beloning) veroorzaakt dus een persoon of een dier om iets te doen (een taak uit te voeren). Een snoep fungeert als een motief voor een kind om een les te leren. Als een persoon in eerste instantie echter een doel stelt, zal de beloning een herinnering aan dat doel zijn en het motief zal het doel zelf zijn. Een kind doet bijvoorbeeld zijn huiswerk om een goed cijfer te krijgen, wat het doel is. En herinneringen hieraan zullen als motivatie dienen.
Bron van informatie!