Activiteiten met een kind met alalia

In het geval van vertraagde spraakontwikkeling bij kinderen - Motor, sensorische of sensorimotorische alalia - moeten spraak- en communicatievaardigheden worden ontwikkeld vanaf de leeftijd van drie of vier, waarvoor klassen logeren met een kind met Alalia en een aandoening van expressieve of receptieve spraak.

Op basis van een individuele benadering van elk kind en rekening houdend met het niveau van zijn/haar spraakontwikkeling, wordt de correctie van Alalia bij kleuters uitgevoerd in het spelproces, wat bijdraagt aan de ontwikkeling van cognitieve vaardigheden, motorische vaardigheden en perceptie, het beheersen van de basistaalvormen en het verrijken van de woordenschat, die de dynamiek van spraakfuncties positief beïnvloedt. [1]

Speechherapie met een kind met motorische alalia

In een kind met motorische alalia - expressieve spraakstoornis -Spraaktherapiesessies zijn gericht op het activeren van spraakfunctie en zijn ontworpen om te leren hoe ze geluiden kunnen herkennen, ze adequaat reproduceren en gebruiken voor communicatie.

Volgens de bestaande methoden omvat de structuur van de klassen:

• Correctie van uitspraak van geluiden met de oprichting van het juiste gebruik van het articulatieapparaat;
• Vorming van een idee van de geluids- en syllabische structuur van woorden;
• Het beheersen van de principes van woordvorming en woordvorming, evenals grammaticale systemen van taal en spraak;
• Woordenschatgebouw;
• Het onderwijzen van de constructieregels van woordcombinaties en eenvoudige zinnen van verschillende typen.

Het begint meestal met het leren van het kind om de stemmen van dieren te herkennen en te onderscheiden en na te jagen.

Vervolgens onthouden ze korte en eenvoudige woorden - namen van objecten (lichaamsdelen, speelgoed, enz.) Acties, tekens (afgebeeld of gepresenteerd). Het kan lang duren om weglatingen of herschikkingen van lettergrepen in woorden te corrigeren, dus frequente herhaling van de juiste uitspraak van lettergrepen is noodzakelijk.

Een speciale rol in de vorming van spraak wordt gespeeld door onthouden en herhaling van korte zinnen van twee of drie woorden (zelfstandig naamwoord + werkwoord), noodzakelijk voor de dagelijkse communicatie van het kind.

Naarmate het correctionele werk vordert, worden de taken complexer: ze omvatten het leren veranderen van woorden (zelfstandige naamwoorden - per geval, werkwoorden - door gespannen), het beheersen van nieuwe delen van spraak en het matchen ervan in zinnen, het bouwen van zinnen van vier of vijf woorden (door referentiewoorden, door beeld, enz.). [2]

Speechherapie met een kind met sensorische alalia

In een kind met sensorische alalia is een aandoening van de indrukspeech, spraaktherapie ontworpen om het begrip van spraak als zodanig te vergroten, dat wil zeggen verbindingen te vormen tussen woorden en de objecten die ze aangeven (concepten, acties, enz.).

Naast het verbeteren van het begrip en het ontwikkelen van gerichte aandacht door verbale methoden, is de structuur van klassen met dit type spraakontwikkelingsstoornis gebaseerd op visuele methoden (met behulp van visuele hulpmiddelen in de vorm van objecten, afbeeldingen, modellen, lay-outs, enz.), Om de effectiviteit van de ontwikkeling van de fonemische perceptie van taal te vergroten. [3]

Spraaktherapie met een kind met sensorimotorische alalia

Sensomotor alalia-ruw spraak- en taalstoornis in een kind tegen de achtergrond van laesies van spraakcentra van de hersenschors, die kan worden uitgedrukt in de beperking ervan of volledige afwezigheid.

In dit type alalia begint spraaktherapiecorrectie met het leren van het kind om geluiden waar te nemen en een reactie op hen te vormen, en vervolgens de vaardigheden om ze te herkennen. En pas daarna beginnen klassen over het beheersen van het fonetische-fonemische spraaksysteem, de vergelijking van visuele en geluidsbeelden van woorden (de vaardigheden van het identificeren van objecten en hun namen), het gebruik van basis lexico-grammaticale constructies, de uitbreiding van de zogenaamde emotionele vocabulaire. [4]

De structuur van klassen voor kinderen met sensorimotorische spraakstoornissen moet taken omvatten voor de ontwikkeling van fijne motorische vaardigheden, articulatieoefeningen, massage van logopedie, enz.

Opgemerkt moet worden dat het in sensorimotorale alalia zelden mogelijk is om een vocabulaire te vormen en kinderen spraakvaardigheden te leren, omdat er vaak tekenen zijn van cognitieve stoornissen van systemische aard.

Lees ook:

• Hoe leer je een kind om te praten?
• Child's spraakontwikkeling: hoe te helpen?