Activiteiten met een kind met alalia

In het geval van een vertraagde spraakontwikkeling bij kinderen – motorische, sensorische of sensomotorische alalia – moeten spraak- en communicatievaardigheden worden ontwikkeld vanaf de leeftijd van drie of vier jaar, waarvoor logopedielessen worden gegeven bij een kind met alalia en een stoornis van expressieve of receptieve toespraak.

Gebaseerd op een individuele benadering van elk kind en rekening houdend met het niveau van zijn/haar spraakontwikkeling, wordt correctie van alalia bij kleuters uitgevoerd tijdens het spel, wat bijdraagt ​​aan de ontwikkeling van cognitieve vaardigheden, motorische vaardigheden en perceptie, het beheersen van de basistaalvormen en het verrijken van de woordenschat, wat een positieve invloed heeft op de dynamiek van spraakfuncties.[1]

Logopedie bij een kind met motoralalia

Bij een kind met motoralalia - expressieve spraakstoornis - zijn logopediesessies gericht op het activeren van de spraakfunctie en zijn ze bedoeld om te leren hoe geluiden kunnen worden herkend, adequaat kunnen worden gereproduceerd en kunnen worden gebruikt voor communicatie.

Volgens de bestaande methoden omvat de structuur van de klassen:

• correctie van de uitspraak van geluiden met het vaststellen van het juiste gebruik van het articulatieapparaat;
• Vorming van een idee van de klank en syllabische structuur van woorden;
• het beheersen van de principes van woordvorming en woordvorming, evenals grammaticale systemen van taal en spraak;
• woordenschat aanbouwen;
• het aanleren van de regels voor de constructie van woordcombinaties en eenvoudige zinnen van verschillende typen.

Het begint meestal met het leren van het kind om de stemmen van dieren te herkennen, te onderscheiden en deze te imiteren.

Vervolgens onthouden ze korte en eenvoudige woorden: namen van objecten (lichaamsdelen, speelgoed, enz.), acties, tekens (afgebeeld of gepresenteerd). Het kan lang duren om weglatingen of herschikkingen van lettergrepen in woorden te corrigeren, dus frequente herhaling van de juiste uitspraak van lettergrepen is noodzakelijk.

Een speciale rol bij de spraakvorming wordt gespeeld door het onthouden en herhalen van korte zinnen van twee of drie woorden (zelfstandig naamwoord + werkwoord), noodzakelijk voor de dagelijkse communicatie van het kind.

Naarmate het correctionele werk vordert, worden de taken complexer: ze omvatten het leren veranderen van woorden (zelfstandige naamwoorden - per naamval, werkwoorden - per tijdsvorm), het beheersen van nieuwe woordsoorten en het matchen ervan in zinnen, het bouwen van zinnen van vier of vijf woorden (door referentiewoorden, per afbeelding, enz.).[2]

Logopedie bij een kind met sensorische alalia

Bij een kind met sensorische alalia, een stoornis van impressie-spraak, is logopedie bedoeld om het begrip van spraak als zodanig te vergroten, dat wil zeggen om verbindingen te leggen tussen woorden en de objecten die ze aanduiden (concepten, acties, enz.).

Naast het verbeteren van het begrip en het ontwikkelen van gerichte aandacht door verbale methoden, is de structuur van lessen met dit type spraakontwikkelingsstoornis gebaseerd op visuele methoden (het gebruik van visuele hulpmiddelen in de vorm van objecten, afbeeldingen, modellen, lay-outs, enz.), waardoor om de effectiviteit van de ontwikkeling van de fonemische perceptie van taal te vergroten, correcte articulatie bij de uitspraak van geluiden, het beheersen van de basisprincipes van de woordenschat en de grammaticale structuur van spraak.[3]

Logopedie bij een kind met sensomotorische alalia

Sensomotorische alalia - ruwe spraak- en taalstoornis bij een kind tegen de achtergrond van laesies van spraakcentra van de hersenschors, die tot uiting kunnen komen in de beperking of volledige afwezigheid ervan.

Bij dit soort alalia begint de logopedische correctie met het leren van het kind om geluiden waar te nemen en er een reactie op te vormen, en vervolgens de vaardigheden om ze te herkennen. En pas daarna beginnen lessen over het beheersen van het fonetisch-fonemische spraaksysteem, de vergelijking van visuele en geluidsbeelden van woorden (de vaardigheden om objecten en hun namen te identificeren), het gebruik van fundamentele lexicogrammatische constructies, de uitbreiding van de zo zogenaamde emotionele woordenschat.[4]

De structuur van de lessen voor kinderen met sensomotorische spraakstoornissen moet taken omvatten voor de ontwikkeling van fijne motoriek, articulatieoefeningen, logopedische massage, enz.

Opgemerkt moet worden dat het bij sensomotorische alalia zelden mogelijk is om een ​​woordenschat te vormen en kinderen spraakvaardigheden te leren, omdat er vaak tekenen zijn van cognitieve stoornissen van systemische aard.

Lees ook:

• Hoe leer je een kind praten?
• De spraakontwikkeling van het kind: hoe kan ik hem helpen?