Activiteiten voor een kind met alalia

Bij een vertraagde spraakontwikkeling bij kinderen – motorische, sensorische of sensomotorische alalia – moeten de spraak- en communicatievaardigheden vanaf de leeftijd van drie tot vier jaar worden ontwikkeld. Hiervoor worden logopedielessen gegeven aan een kind met alalia en een expressieve of receptieve spraakstoornis.

Op basis van een individuele benadering van elk kind en rekening houdend met het niveau van zijn spraakontwikkeling, wordt de correctie van alalia bij kleuters uitgevoerd in een spelproces, wat de ontwikkeling van cognitieve vaardigheden, motorische vaardigheden en perceptie bevordert, de verwerving van basistaalvormen en de verrijking van de woordenschat, wat een positief effect heeft op de dynamiek van de ontwikkeling van spraakfuncties. [ 1 ]

Logopedische sessies met een kind met motorische alalia

Voor een kind met motorische alalia – een expressieve spraakstoornis – zijn logopedische sessies gericht op het activeren van de spraakfunctie en zijn ze ontworpen om het kind te leren geluiden te herkennen, deze op de juiste manier te reproduceren en te gebruiken voor communicatie.

Volgens bestaande methoden omvat de structuur van klassen:

• correctie van de uitspraak van klanken door het vestigen van het juiste gebruik van het articulatieapparaat;
• vorming van inzicht in de klank en de lettergreepstructuur van woorden;
• het beheersen van de principes van woordvorming en vervoeging, evenals grammaticale systemen van taal en spraak;
• woordenschat uitbreiden;
• het aanleren van de regels voor het construeren van verschillende soorten zinnen en eenvoudige zinnen.

Meestal beginnen ze met het leren herkennen en onderscheiden van dierenstemmen en het imiteren ervan.

Vervolgens worden korte en eenvoudige woorden geleerd: namen van voorwerpen (lichaamsdelen, speelgoed, enz.), handelingen, tekens (afgebeeld of gepresenteerd). Het corrigeren van weglatingen of het herschikken van lettergrepen in woorden kan veel tijd kosten, dus het is noodzakelijk om de juiste uitspraak van lettergrepen regelmatig te herhalen.

Een speciale rol bij de vorming van het spraakvermogen wordt gespeeld door het onthouden en herhalen van korte zinnen van twee of drie woorden (zelfstandig naamwoord + werkwoord). Deze zinnen zijn nodig voor de dagelijkse communicatie van het kind.

Naarmate het remediërende werk vordert, worden de taken complexer: ze omvatten het leren veranderen van woorden (zelfstandige naamwoorden - op naamval, werkwoorden - op tijd), het onder de knie krijgen van nieuwe woordsoorten en hun overeenkomst in zinnen, en het construeren van zinnen van vier tot vijf woorden (met behulp van sleutelwoorden, een afbeelding, enz.). [ 2 ]

Logopedische sessies met een kind met sensorische alalia

Voor een kind met sensorische alalia – een stoornis van de receptieve spraak – zijn logopedische sessies ontworpen om het begrip van de spraak als zodanig te verbeteren, dat wil zeggen, om verbanden te leggen tussen woorden en de objecten die ze aanduiden (concepten, handelingen, enz.).

Naast het verbeteren van het begrip en het ontwikkelen van gerichte aandacht met behulp van verbale methoden, is de structuur van klassen met dit type spraakontwikkelingsstoornis gebaseerd op visuele methoden (het gebruik van visuele hulpmiddelen in de vorm van objecten, afbeeldingen, modellen, lay-outs, enz.), die het mogelijk maken de effectiviteit te vergroten van het ontwikkelen van de fonemische perceptie van taal, het correct uitspreken van klanken en het beheersen van de basisbeginselen van de woordenschat en de grammaticale structuur van spraak. [ 3 ]

Logopedische sessies met een kind met sensomotorische alalia

Sensorimotorische alalia is een ernstige spraak- en taalstoornis bij kinderen, die wordt veroorzaakt door schade aan de spraakcentra in de hersenschors. Dit kan zich uiten in een aantasting of zelfs volledige afwezigheid van de centra.

Bij dit type alalia begint de logopedische correctie met het leren van het kind om geluiden waar te nemen en daarop een reactie te vormen, en vervolgens de vaardigheden om ze te herkennen. Pas daarna beginnen de lessen over het beheersen van het fonetisch-fonemische systeem van spraak, het vergelijken van de visuele en geluidsbeelden van woorden (vaardigheden in het identificeren van objecten en hun namen), het toepassen van elementaire lexicale en grammaticale constructies, en het uitbreiden van de zogenaamde emotionele woordenschat. [ 4 ]

De structuur van de lessen voor kinderen met sensomotorische spraakstoornissen zou opdrachten moeten omvatten ter ontwikkeling van de fijne motoriek, articulatieoefeningen, logopedische massage, etc.

Opgemerkt dient te worden dat het bij sensomotorische alalia zelden mogelijk is om een woordenschat op te bouwen en kinderen spraakvaardigheden aan te leren, aangezien er vaak sprake is van systemische cognitieve stoornissen.

Lees ook:

• Hoe leer je een kind praten?
• Spraakontwikkeling van een kind: hoe kunnen we hem helpen?