Logopedist

Voor veel mensen wordt het woord "logopedist" geassocieerd met het beeld van de held Rolan Bykov in de komische scène uit de film "Om familieredenen". Het beeld van een logopedist, met de karakteristieke "uitwerpselen van fictie", zou je kunnen zeggen, werd een visitekaartje van logopedisten. Maar dit alles is grappig als het niet gaat om de spraakproblemen.

Mensen worden niet geboren met een reeds gevormde spraak. De vorming van spraak gebeurt geleidelijk. Ten eerste leert het kind de juiste en nauwkeurige uitspraak van geluiden, deze geleidelijk aan in woorden te verbinden, die hij vervolgens probeert in zinnen te plaatsen en vervolgens leert om zijn gedachten consequent en constructief uit te drukken. Niet altijd vindt de ontwikkeling van spraak gelijktijdig plaats met de mentale ontwikkeling van de mens. Het gebeurt vaak dat de spraakontwikkeling plaatsvindt met enkele functies die helpen om de specialist - logopedist te corrigeren. Over het algemeen is een logopedist een specialist met een pedagogische opleiding die spraakstoornissen corrigeert en elimineert bij volwassenen en kinderen. De belangrijkste taak van de logopedist is om de oorzaken, mechanismen, symptomen, de structuur van spraakstoornissen en het systeem voor correctie van deze stoornissen te bestuderen. Bij het werken met kinderen worden de taken van de logopedist enorm uitgebreid. Namelijk, het is noodzakelijk om aandacht te ontwikkelen bij kinderen, visuele en auditieve concentratie, het algemene denken van het kind, motorische vaardigheden van klein en algemeen. Een systematische benadering van het onderwijsproces van het kind maakt het mogelijk om hoge resultaten te bereiken. De taken van de logopedist hebben geen specifiek kader, omdat samen met de correctie van spraak het vocabulaire wordt verrijkt, een coherente spraak ontwikkelt en het niveau van geletterdheid toeneemt. Daarom is de specialisatie van de logopedist vrij breed en omvat ook de basis van psychopathologie, neuropathologie, pathologie van de gehoor- en spraakorganen.

Logopedie is een onderdeel van de defectologie - de wetenschap van spraakstoornissen en methoden voor hun preventie, verdere diagnose en eliminatie. Het onderwerp van de studie van logopedie is de symptomen, het mechanisme, de structuur en het verloop van verschillende spraakstoornissen en een systeem voor het corrigeren van deze stoornissen.

Het beroep van logopedist is relatief nieuw en had niet veel betekenis en erkenning vóór het begin van de twintigste eeuw. Problemen met het spreken zelf gingen voorbij met de leeftijd. Gebrek aan kennis op het gebied van logopedie, droeg ertoe bij dat problemen met spraak lange tijd als een fysiek defect werden beschouwd en dat ze als gewone ziekten werden behandeld. En pas in de jaren vijftig van de vorige eeuw werd de psychologische basis van het probleem van spraakverstoring gevestigd.

Iedereen heeft een sociale essentie en heeft constante communicatie met andere mensen nodig. Communicatie is een belangrijk aspect in het leven van mensen. Problemen met spraak, gebreken in dictie kunnen een ernstige oorzaak zijn voor de ontwikkeling van het minderwaardigheidscomplex. Veel sociale en sociale individuen zouden dit niet hebben gedaan als de logopedist zijn tijd niet had genomen. Ongetwijfeld is de rol van logopedisten in de samenleving van onschatbare waarde, omdat hun activiteiten het lot van mensen kunnen veranderen.

Momenteel is de logopedist een vrij algemeen beroep, gezien de aanzienlijke omvang van het spraakprobleem bij moderne kinderen. De effectiviteit van het werk van de logopedist is slechts gedeeltelijk afhankelijk van de specialist zelf. Een succesvol resultaat van spraakcorrectie kan worden belemmerd door verschillende defecten in de mond en kaken, die niet altijd kunnen worden verwijderd.

Wie is een logopedist?

Wie is een logopedist en wat zijn zijn doelen en doelstellingen? Dit komen we nu te weten. Specialist in spraakstoornissen bij volwassenen en kinderen is in feite een logopedist. In de regel is een logopedist een leraar die spraakstoornissen corrigeert, identificeert en elimineert. Velen geloven dat de logopedist de problemen van de geluidsreproductie corrigeert. Eigenlijk, logopedie problemen hebben een veel breder scala aan activiteiten, waaronder de structuur van lettergrepen perfectie woorden, de vorming van het geluid synthese en analyse vaardigheden, perfectie competent en coherent spreken, lezen en schrijven vaardigheden, correctie van het lezen en schrijven aandoeningen. Het is duidelijk dat de professionele activiteit van logopedie is multidisciplinair en vereist een grondige kennis van pedagogiek en logopedie, psychologie, neurologie stichtingen, anatomie, menselijke fysiologie.

In het licht van het feit dat het behoort tot de hogere mentale functies van de mensen, is spraak die gericht is op het ontwikkelen van mentale processen van het kind, namelijk concentratie, waarneming, zowel auditieve en visuele, de ontwikkeling van het denken, motorische vaardigheden, en het geheugen. Het bieden van gekwalificeerde hulp aan een kind wordt onmogelijk als de logopedist niet voldoende kennis heeft van de grondbeginselen van de fysiologie van de organen van gehoor, spraak en gezichtsvermogen, neuropathologie en menselijke anatomie. Immers, alleen een systematische aanpak van het probleem van spraakverstoring kan een effectieve correctie en een succesvol resultaat garanderen. Daarom, om zeker te zeggen - wie is een logopedist, kun je alleen al deze vaardigheden en specialiteiten combineren tot een algemeen concept.

Wanneer moet ik contact opnemen met een logopedist?

Heel vaak stellen ouders van kinderen een vraag - wanneer moet ik naar een logopedist gaan? Stel het bezoek aan de logopedist niet uit in het geval dat u communiceert met het kind, merkt u een onjuiste uitspraak van geluiden, stotteren, een gebrek aan begrip van spraak, een vertraging in de spraakontwikkeling van het kind.

Stotteren wordt gekenmerkt door spierkrampen in het gezicht, tong, lippen en ademhalingsapparatuur van het kind. Op type kunnen convulsies tonisch, clonisch en gemengd zijn. Clonische convulsies worden gekenmerkt door de herhaling van één geluid of één lettergreep, bijvoorbeeld 'hulp bij het helpen', want tonische aanvallen worden gekenmerkt door problemen bij het begin van spraak, toen het kind op één woord leek te zitten. In bijzonder moeilijke gevallen zijn er gemengde convulsies, waarbij de karakteristieke kenmerken van beide soorten aanvallen worden gecombineerd.

Naast de karakteristieke aanvallen is het mogelijk karakteristieke motortrucs op te merken - wanneer het kind vooraf, of met de hand, bijvoorbeeld op het voorhoofd, de neus of de oorlel strijkt. Stotteren wordt begeleid door voice trucs, wanneer het kind voor het begin van een geluid toespraak spreekt langdurige of vele malen herhaald een enkel woord, zoals "en-en-en-en-en", "ja ... Ja ... Ja ... Ja ...".

Duidelijke veranderingen in het gedrag van het kind veroorzaken ook een dringend bezoek aan de logopedist. Wanneer een kind zich schaamt voor haar stotteren, zich terugtrekt, vermijdt ze communicatie zelfs met haar ouders. In het algemeen compliceert stotteren in de toekomst de ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind aanzienlijk, misschien de ontwikkeling van een laag zelfbeeld. Maak je niet altijd zorgen over stotteren, de ernst van stotteren is voldoende. Heel redelijk, onder logopedisten is er een mening dat stotteren in de eerste plaats de persoonlijkheid beïnvloedt, en pas dan in de spraak.

Experts noemen logofobie een belangrijk teken van stotteren. Het optreden van onverklaarbare angst en angst voor situaties waarin stotteren kan voorkomen, bijvoorbeeld antwoorden in de klas op school, adres aan vreemdelingen in ongewone situaties.

De vraag wanneer contact moet worden opgenomen met een logopedist kan niet worden verlaten zonder specificiteit met betrekking tot de leeftijd van de patiënten. Verplichte bezoeken aan de specialisten van de logopedist in verschillende perioden. Dus, de hulp van een gekwalificeerde logopedist is nodig in gevallen waarin:

• een kind op de leeftijd van twee of drie maanden reproduceert niet het geluid van het lopen;
• een kind op de leeftijd van zes of zeven maanden babbelt niet;
• een kind op de leeftijd van een jaar spreekt geen geluiden;
• een peuter op de leeftijd van twee spreekt de woorden niet;
• alle kinderen op de leeftijd van drie jaar hebben een logopedist nodig;
• een kind op de leeftijd van vijf is moeilijk om zijn gedachten te uiten, voorstellen te bouwen, verhalen en verhalen te vertellen.

In een situatie waarin een logopedist moet worden aangesproken, moeten ouders doelen en taken formuleren die de directe deelname van een gekwalificeerde specialist vereisen. Zo'n formulering kan uit dergelijke vragen bestaan:

• correcte uitspraak van geluiden leren;
• de vaardigheden leren om verhalen te maken, sprookjes opnieuw te vertellen;
• geletterdheid en schrijven;
• eliminatie van problemen van schendingen van schrijven en lezen;
• het leren van de vaardigheden van de syllabische structuur van het woord;
• het uitrekken van de tongachtige frenum, die de correcte uitspraak van geluiden-n- en -p- verstoort;
• logopedische massages.

Welke tests moet je doorgeven aan een logopedist?

Veel ouders vragen een specialist voor een bezoek aan een specialist welke tests moeten worden genomen bij het toespreken van een logopedist? Het belang van het eerste bezoek aan de logopedist is aanzienlijk, maar desalniettemin is er geen behoefte aan analyses of laboratoriumonderzoek. In de regel gebeurt alles in het kantoor van de logopedist. Het is noodzakelijk om de logopedist uitgebreid te vertellen over de ontstane spraakstoornissen of afwijkingen waaraan u aandacht besteedt. De details en details van uw verhaal helpen de logopedist om een techniek te kiezen voor het diagnosticeren en verder corrigeren van spraakstoornissen van het kind.

Elke diagnose van spraakstoornissen begint met een overzicht van ouders over de samenstelling van het gezin, taalcommunicatie van het kind, erfelijkheid. Beantwoording van de vragen van de logopedist, ouders moeten uiterst nauwkeurig zijn in hun antwoorden, omdat ze over hun kind gaan. Belangrijk is informatie over de vroege kindertijd van de baby, het verloop van de zwangerschap, het uiterlijk van het kind, de lichamelijke ontwikkeling van de baby, toen hij het eerste woord en zin zei.

Zoals uit de praktijk blijkt, is het eerste bezoek aan de logopedist inleidend, de enquête wordt uitgevoerd tijdens de volgende vergaderingen, met het oog op de mogelijke verlegenheid of verlegenheid van het kind. Het is mogelijk dat het kind de vragen van de logopedist niet beantwoordt en vooral niet deelneemt aan spelletjes en training. Dergelijke situaties zijn absoluut normaal. Onbekende situatie en omstandigheden, ontmoetingen met een vreemdeling dragen bij aan de voorzichtige houding van het kind. Een gekwalificeerde specialist weet hoe hij persoonlijk contact met het kind tot stand kan brengen.

Veel ouders zijn bang van diagnoses van een logopedist, bijvoorbeeld dysartrie, dyslasie. Maar deze logopedische bevindingen zijn geen medische diagnose en bevatten aanbevelingen voor de eliminatie van spraakstoornissen. Het is noodzakelijk om aandacht te besteden aan het feit dat de correctie van spraakstoornissen in gelijke mate afhankelijk is van de deelname van de ouders van het kind aan dit proces. De duur van het correctieproces hangt rechtstreeks af van de serieuze houding ten opzichte van de logopedische sessies van het kind en zijn ouders. In sommige gevallen is de aanwezigheid van ouders verplicht. Een succesvol resultaat van correctie van spraakgebreken is mogelijk met de inspanningen van alle deelnemers aan dit proces, namelijk het kind en zijn ouders en logopedist.

Raadpleging van de logopedist is erg belangrijk en elke bezorgdheid in de kwestie van spraakstoornissen is gerechtvaardigd. Als u tijdig hulp zoekt van een logopedist, draagt u in belangrijke mate bij aan het succesvol oplossen van eventuele problemen.

Welke diagnosemethoden gebruikt de logopedist? Laten we eens nader bekijken welke diagnostische methoden de logopedist in zijn praktijk gebruikt. Om spraakgebreken te detecteren, wordt allereerst een spraak- en lichamelijk onderzoek van het kind uitgevoerd. De logopedist moet het niveau van spraakontwikkeling van het kind grondig beoordelen. Om dit te doen, moet je de juiste uitspraak van geluiden, het niveau van zijn vocabulaire en het vermogen om het te gebruiken in communicatie, de juistheid van de formulering van frasen te achterhalen. Het niveau van spraakcommunicatie rekening houdend met de leeftijd van het kind. Het kind op schoolleeftijd beoordeelt bovendien het niveau van geletterd schrijven en lezen, het ontwikkelingsniveau van het figuratieve denken, het vermogen zich te oriënteren in de ruimte, tekenvaardigheden en ontwerp. Het is erg belangrijk om logisch denken te evalueren en het vermogen om je gedachten consequent uit te leggen. Logopedist belangrijk om de voorkeuren van het kind in games te kennen, zijn interesse in games. De vorming van het vermogen van de competente taal van het kind vindt plaats wanneer de emotionele ontwikkeling van het kind en zijn behoefte aan communicatie met mensen op zijn plaats zijn. Evaluatie van het niveau van emotionele ontwikkeling is erg belangrijk bij het onderzoeken van een kind als logopedist.

Als er schendingen worden gevonden in de spraakontwikkeling van het kind, is het de taken van de logopedist om de oorzaken en mechanismen van deze overtreding te bepalen en de strategie van corrigerende educatie of behandeling te bepalen met behulp van therapeutische en herstelmaatregelen.

Momenteel nemen ouders hun kind zoveel mogelijk met muziek, sport, studeren vreemde talen, negerend het feit dat het kind niet goed genoeg in zijn moedertaal spreekt. Dit is zeker een zaak voor ouders, maar het kind hoeft niet te worden overladen met informatie, omdat de grenzen van menselijke vermogens niet onbeperkt zijn, alles met mate en tijdig moet gebeuren.

Tijdigheid van de behandeling van een specialist bepaalt in feite welke diagnostische methoden de logopedist gebruikt.

Wat doet de logopedist?

Pedagogische specialisatie bepaalt wat de logopedist doet. De belangrijkste taak van de logopedist is het evalueren van de spraakontwikkeling van het kind. Door het bepalen van het niveau van de ontwikkeling van het kind, bijvoorbeeld, de juiste uitspraak van klanken, een voldoende aanbod van woorden, zinnen redactionele vaardigheden, vaardigheden van verbale communicatie, spraak is een algemeen beeld van de ontwikkeling van de spraak van het kind en bepaalt de prioriteiten.

Een kind in de leerplichtige leeftijd wordt beoordeeld op lees- en leesvaardigheid. Typisch, oudere kinderen beoordelen non-verbale vaardigheden, de mate van ontwikkeling van het figuratieve denken, het vermogen om te navigeren in de ruimte, de vaardigheden van tekenen, construeren, logisch en constructief denken, de vaardigheden van een consistente presentatie van gedachten. Daarnaast is het belangrijk om de spelvoorkeuren van het kind te kennen, wat hij leuk vindt om te spelen, de variëteit aan games die hem interesseren, evenals de mate van interesse in een bepaald spel. De activiteit van de logopedist is niet alleen beperkt tot het corrigeren van de gesproken geluiden. Allereerst ontwikkelt de logopedist de aandacht van het kind, zijn perceptie van auditief en visueel, ontwikkelt hij herkenning en discriminatie van subjecten van situaties in het kind, de ontwikkeling van het geheugen en logisch denken. Dit draagt bij aan een succesvol onderwijsproces om de woordenschat van het kind te verrijken, de ontwikkeling van geletterde spraak.

Als een kind afwijkingen in de ontwikkeling van spraak van kinderen van zijn leeftijd detecteert, moet de logopedist achterhalen wat de belangrijkste oorzaken en het mechanisme zijn van dergelijke afwijkingen. Om de prioriteitsrichtingen voor correctie van spraakafwijkingen, de methoden voor hun correctie, de deelnemers aan het aanpassingsproces, indien nodig, andere therapeutische en restauratiemethoden te bepalen. Bepaal precies wat een logopedist doet, is moeilijk, gezien het multi-profiel van dit beroep. In elk geval wordt een individuele methode voor het corrigeren van spraakstoornissen bepaald.

In het algemeen omvat de logopedische praktijk de correctie van dergelijke spraakafwijkingen:

• gebreken in de uitspraak van geluiden, dysartrie, rhinolalia, dyslalia;
• overtreding van menigtempo en ritme, bradilia, stamelen, tahilalia;
• stemaandoeningen, afonie, dysfonie;
• spraakonderontwikkeling, verlies van spraak, afasie, alalia;
• schending van geschreven taal, dyslexie, dysgrafie;

Al deze spraakstoornissen worden gecombineerd in dergelijke groepen:

• Overtredingen in de uitspraak van geluiden of fonetische spraakonderontwikkeling (afgekorte afkorting FNR);
• schendingen van uitspraak van geluiden, gecombineerd met de ontwikkeling van fonemisch gehoor of het vermogen om geluiden te onderscheiden (FFNR);
• schendingen van de uitspraak van geluiden, problemen met vocabulaire, grammatica, verbonden spraak en andere linguïstische structuren, of algemene onontwikkelde spraak (OHR).

Welke ziekten genezen de logopedist?

Laten we eens nader bekijken wat voor soort ziekte de logopedist behandelt. We hebben dus al ontdekt dat logopedische specialisatie een multidisciplinair karakter heeft. Dit feit veroorzaakt veel ziektes op het profiel van de logopedist. Deze omvatten stotteren in verschillende gradaties, cardiliteit, lisp, nasaal, gebrek aan vermogen om woorden in een bepaalde volgorde uit te spreken, gebrek aan vermogen om logische suggesties te doen, behandeling van dyslexie van verschillende gradaties. Spraakgebreken kunnen worden veroorzaakt door aangeboren afwijkingen, bijvoorbeeld haaslip of spraakgebrek.

Het is niet ongewoon dat volwassenen zich tot de diensten van een logopedist of een fonopede wenden.

Dit is in de regel geassocieerd met een verstoring van het spraakapparaat veroorzaakt door een ongeluk of een overgedragen ziekte.

Logopedists praktijk behandelen patiënten als gevolg van kanker werd verwijderd strottenhoofd, patiënten met laesies van de hersenen, sclerotische verschijnselen veroorzaakt of hersentumoren, patiënten met een verminderde integriteit strottenhoofd en andere ziekten als gevolg waarvan gebroken sprekenfunctie. In dergelijke gevallen wordt de behandelingstechniek afzonderlijk toegewezen en is afhankelijk van de oorzaak van spraakstoornissen.

Logopedisten van kinderen oefenen in hun methoden om spraakstoornissen bij kinderen het gebruik van allerlei soorten spellen te oefenen, in een poging de gunstigste omgeving te creëren voor de vrije expressie van het kind.

Behandelingsmethoden zijn behoorlijk divers. Bijvoorbeeld, pogingen om een kaars te doven of zeepbellen op te blazen dragen bij aan de ontwikkeling van het vermogen om de lippen een bepaalde positie te geven en ontwikkelt het vermogen om de ademhaling te beheersen. Zijn tong uitstrekt, voor de spiegel of zijn logopedist, het kind leert over mogelijke bewegingen van de tong. Dergelijke oefeningen dragen bij aan de training van spieren die actief betrokken zijn bij de uitspraak van geluiden. De logopedist leert de patiënt de juiste ademhaling en begint dan pas de juiste stem te ontwikkelen. Hierna begint de training in algemene articulatie.

Van groot belang zijn regelmatige constante training van het gewrichtsapparaat, die mogelijk zijn als een resultaat van de dialoog tussen het kind en de volwassene. Een bijzondere training van het gewrichtsapparaat vindt plaats bij het kauwen van vaste appels of wortels. Kinderen proberen in de regel de geluiden te herhalen die de logopedist hen vertelt. Heel vaak genoeg logopedische oefeningen voor het kind om van de tong met tongafzetting af te komen. Het ontwikkelen van games, het bekijken van allerlei soorten foto's draagt bij aan de juiste vorming van spraakontwikkeling, training in de juiste samenstelling van woorden en zinnen en de ontwikkeling van expressieve en coherente spraak.

En toch, wat voor soort ziekte geneest de logopedist. In de eerste plaats is het een schending van de audio uitspraak of dysartrie en dyslalia, verstoorde spraak tempo of stotteren, stemstoornissen geassocieerd met slechthorendheid, verlies van spraak, spraak of Alalia onderontwikkeling en afasie, defecte hap.

Doktersadvies voor logopedist

Het advies van een arts van de logopedist is niet overbodig en nuttig voor ouders van kinderen van verschillende leeftijden, vooral omdat spraakproblemen nu vaak voorkomen.

Specialisten-logopedisten merkten dit patroon op: bij kinderen met spraakproblemen is er gebrek aan eetlust. Het eten van een appel of wortel wordt een heel probleem. Dit komt omdat de kaakspieren van dergelijke kinderen onderontwikkeld zijn, wat de ontwikkeling van het articulatorische apparaat daadwerkelijk belemmert. Om kaakspieren en articulatorische apparaten te ontwikkelen, is het nodig om een kind te laten wennen aan korstjes gedroogd brood, je kunt zelfs crackers, hele vruchten en groenten, kleine stukjes vlees. Om de spieren van de tong en de wangen te ontwikkelen, kunt u het kind leren de wangen op te blazen en de lucht van de wang naar de wang te rollen.

Het is belangrijk om fijne motoriek te ontwikkelen, het kind moet de vingers zo veel mogelijk bewegen, bijvoorbeeld om de toetsen van de telefoon in te drukken, knopen vast te maken, schoenen met veters eraan. Zulke vingeroefeningen moeten regelmatig worden gedaan. Als de ontwikkeling van vingermotiliteit wordt de spraak van het kind gevormd en wordt het duidelijker.

De ontwikkeling van motiliteit wordt vergemakkelijkt door modellering. Maar het is noodzakelijk om ervoor te zorgen dat de baby geen klei in zijn mond neemt.

Veel ouders geven het kind geen schaar. Te koop zijn er speciale scharen voor kinderen, met uitzondering van de mogelijkheid van letsel. Snijden met een dergelijke schaar zal een uitstekende training zijn, die de motoriek van kindervingers ontwikkelt.

Weinigen weten dat de geluiden van spraak worden gevormd door een luchtstroom die hun longen verlaat in het strottenhoofd, door de keelholte en de mond.

Normale geluidsvorming is mogelijk vanwege de juiste spraakademhaling, die een voorwaarde creëert voor de normale luidheid van spraak, het behoud van vloeiende spraak, expressiviteit en intonatie. Verstoorde spraakademhaling kan het resultaat zijn van een algemene verzwakking van adenoidale dilatatie, allerlei ziekten van het cardiovasculaire systeem. Onvoldoende aandacht van volwassenen voor de ontwikkeling van de spraak van het kind veroorzaakt dergelijke schendingen van meningsuiting, irrationeel gebruik van uitademing, onvolledige vernieuwing van luchtreserves. Het kind met een zwakke uitademing-inademing blijkt duidelijk problemen te hebben met luidheid van meningsuiting, uitspraak van zinnen.

De irrationele consumptie van lucht verstoort de soepelheid van spraak, met het oog op het feit dat het kind halverwege de zin moet ademen. Heel vaak spreekt een kind met zulke problemen de woorden niet uit en aan het einde van de zin fluister je of beëindig je een lange zin, het kind spreekt op de ademhaling, terwijl de spraak krampachtig, wazig, verstikt is. Een korte uitademing geeft het kind geen logische pauze in de spraak en hij spreekt snel.

Ontwikkeling van de spraak van het kind ademhaling, ten eerste, moet je de juiste, voldoende kracht, een soepele uitademing van de mond vormen. Deze uitademing moet geleidelijk zijn. Het kind moet de behoefte aan een geleidelijke uitademing en zuinig luchtverbruik uitleggen.

Het is erg belangrijk om het vermogen van het kind om luchtstromen in een bepaalde richting te richten, te ontwikkelen. Dit kan tijdens games met het kind worden geoefend. Daarbij moet u constant de juistheid van de ademhaling van het kind controleren.

De juiste orale ademhaling wordt voorafgegaan door de juiste inhalatie. Uitademen wordt gedaan door een set van een volle borst van lucht door de neus. Uitademen heeft soepel lucht nodig zonder schokken. Bij het uitademen moeten de lippen worden opgevouwen met een buis, zonder te knijpen of de wangen op te blazen. Uitademen is noodzakelijk via de mond, geen lucht door de neus inademen. Om het kind voelde de lucht naar buiten komen door de mond, houd zijn neusgaten kort. De uitademing moet voltooid zijn, totdat de lucht volledig is uitgeademd. Zorg ervoor dat tijdens een gesprek of zang het kind geen lucht krijgt met frequente korte ademhalingen.

Bij het uitvoeren van de spellen die de ademhaling van het kind ontwikkelen, moet u rekening houden met de mogelijke duizeligheid van het kind. Daarom is het noodzakelijk om de duur van dergelijke spellen of de afwisseling met andere ontwikkelingsoefeningen te beperken.

Natuurlijk is de rol van ouders en naaste mensen in de spraakontwikkeling van het kind aanzienlijk. In sommige gevallen volstaat het om de aandacht van de baby te concentreren op de juiste uitspraak van geluiden, en hij herhaalt deze geluiden graag. Met de daaruit voortvloeiende moeilijkheden van uitspraak van geluiden, is het noodzakelijk om de articulatorische spieren verder te ontwikkelen met behulp van speciale gymnastiek. Als het verstrijken van de maand doorgebrachte lessen de uitspraak niet is verbeterd, hebt u een logopedist nodig. Verdere niet-professionele onderzoeken met het kind kunnen bijdragen aan de ontwikkeling van onjuiste uitspraak of zelfs de onwil van het kind om iets te doen.

Ouders van de baby moeten hun spraak volgen, omdat het rolmodellen zijn en de eerste woorden die het kind hoort van de ouders.

Ouders moeten communiceren met het kind als een gelijke. De vervorming van de geluidsweergave door het type "syzyukaniya", "kabbelende" intonaties, imitatie van de spraak van het kind is ook uitgesloten. De spraak van de ouders moet helder en gematigd tempo zijn.

Gebruik bij het communiceren met een kind geen moeilijk te begrijpen uitdrukkingen en zinsneden en moeilijk uit te spreken woorden. Uw spraak moet zo simpel mogelijk zijn voor de perceptie van het kind.

De betekenis van onbekende woorden en uitdrukkingen moet het kind in een toegankelijke en begrijpelijke vorm voor hem worden uitgelegd. Geen nabootsen of geïrriteerde correctie van de spraak van het kind, straf het kind niet voor fouten in spraak.

Groot voordeel van het lezen van de kindergedichten passend bij zijn leeftijd. De ontwikkeling van auditieve aandacht, beweeglijkheid van het articulatorische apparaat, fijne motoriek van de handen, draagt zeker bij aan de juiste ontwikkeling van spraak.

In de regel is communicatie met leeftijdsgenoten, op voorwaarde dat dit een normale taalomgeving is, mogelijk een positieve invloed op de spraakontwikkeling van het kind. Maar niet altijd is het kind in staat om zelfstandig spraakproblemen op te lossen. Veel volwassenen hebben spraakgebreken - dit is het bewijs hiervan. Daarom is het erg belangrijk dat als het kind spraakstoornissen heeft, het noodzakelijk is om een logopedist te raadplegen. Succesvolle correctie van spraak hangt meer af van het tijdig beginnen met het corrigeren van deze schendingen. De identificatie van een probleem bij de ontwikkeling van spraak in de vroege stadia garandeert in de meeste gevallen het behalen van een succesvol resultaat. Ouders moeten onthouden dat de effectieve correctie van de spraak van het kind afhankelijk is van communicatie en spelletjes thuis en de consolidatie van kennis die in de klas is verkregen met een logopedist.

Peuters met duidelijke spraakgebreken hebben gekwalificeerde hulp van een logopedist nodig en vergeten niet voldoende hulp van de ouders. Het belangrijkste advies van een logopedist is ten eerste: zorgvuldige communicatie met het kind en tijdige toegang tot gespecialiseerde diensten in geval van spraakstoornissen.